专访:戚业国、李涵

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分类:人物专栏

戚业国与李涵乃中国知名的教改专家。 戚业国为中国教育学博士,现为华东师范大学高等教育学教授、博士生导师,他同时也是教育领导研究中心主任。 李涵是河南省第二实验中学校长。 他坚持“每一个孩子阳光灿烂”的办学理念,提倡“素质教育”,积极开展教育改革。

本次两位教改专家乃受董总邀请,特地来到诗巫,为五所独中的教师进行培训,并且协助改进学校,以及为本地的独中教育发展做一个长远的规划。 在江宗渺副会长及张昌锦主任的安排下,笔者在4月28日晚上8时30分,假晶木酒店底楼与两位教改专家见面,并且做了一个简单的专访。

日期:2013年4月26日
时间:8:30p.m.
地点:晶木酒店底楼休闲大堂
采访:张昌锦、熊美鹃、王政璋
整理&文字:王政璋

由于彼此都是第一次见面,所以我从简切入,先从了解两位教授的行程及目的开始谈。 两位专家在气质及言行举止上都给人很亲切的感觉。 戚业国教授非常健谈,开了腔就不怎么停下来;而相形之下,李涵校长的说话就比较少,大部分时间只是为戚教授作一些补充。   

在这里附上两位教育界先进的资料:

戚业国

男,山东莒县人,1965年2月生,教育学博士。现为华东师范大学高等教育学教授、博士生导师,教育领导研究中心主任。

1985年山东莱阳农学院农学学士,1996年华东师范大学教育学硕士,2000年华东师范大学教育学博士。 1993年讲师,1997年副教授,2002年教授、博导学术专长:主要研究方向为高等教育管理和教育管理。

在高等教育管理研究中,长期致力于高等教育管理技术与方法的研究,提出了新的高等学校质量保障体系的理论框架,一直受邀担任教育部本科教学评估的质量保障理论培训主讲人;在高等教育战略与规划、高等学校管理诊断、高等教育评价等的技术方法研究中都有独到见解,在国内率先提出高等教育质量管理的指数方法。 在教育管理中专长于学校发展规划研究,在2001-2005年教育部与联合国儿童基金会合作的SDP项目中承担了主要理论设计与指导工作。

长期深入基础教育学校从事学校改进的理论研究与实践,在学校管理改进、课程与教学改革、教师发展等方面做了大量工作,进行了研究性学习理论设计与实践,并研究了校本研修的信息均衡问题,开发了大量学校管理的技术方法并在众多学校得到应用取得良好成效。

曾出版《民间高等教育投资的跨学科研究》、《课堂管理与沟通》、《课程管理与课程评价》、《走向高效能课堂》、《管理创新与学校发展》等学术著作。 在《教育研究》等刊物发表“素质教育的目标体系构建”等学术论文140多篇。主持完成教育部社科基金项目、全国教育科学规划重点课题、上海市社科基金等十余项重要课题;承担教育部人事司等多项委托课题。

现为联合国儿童基金会教育项目专家,担任多所学校管理咨询顾问。2006年获得第三届全国教育科学成果二等奖,2006年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。

(来源:百度百科)

李涵

女,1961年11月27日出生,汉族,中共党员,山西省孝义人,1983年大学毕业,分配到河南省教育厅工作,1998年因工作需要调至河南省第二实验中学工作,后任河南省第二实验中学校长。 中学高级教师、河南省特级教师、河南省优秀专家、河南省特级教师协会常务理事、河南省教育学会理事。

曾任河南省中学高级教师任职资格评审委员会委员、河南省教育科研优秀成果评审委员会委员、河南省地方教材评审委员会委员、河南省师范院校毕业生教学技能大赛评委、第六届河南省特级教师评审委员会委员、首届河南省教师教育名师评委。

由于成绩突出,先后被授予全国教育系统先进工作者、全国德育工作先进工作者、全国巾帼建功标兵、全国三八红旗手、河南省十佳校长等多项荣誉称号,并被聘为河南省政府督学、河南省教育学院兼职教授。

在河南省第二实验中学任职期间,李涵坚持“让每一个孩子阳光灿烂”的办学理念,积极开展教育改革、德育创新。 在她的带领下,学校在全省率先取消了早晚自习和节假日补课,探索实施有效教学,切实减轻学生负担。

创新管理,打破惯性思维,让创新成为工作的常态。 以高效的教学、有效的德育、创新的管理搏击有限的时间,让学生有效学习、快乐成长,让教师有效教学、精致生活,学校的核心竞争力、核心发展力得到了不断提升。

中国教育报和人民网曾对李涵做过专访,李涵谈"我们需要怎样的基础素质教育"。 

(来源:百度百科)

拜访诗巫5所独中,协助改进学校

戚教授说,本次来到东马,主要是为本地的独中进行观察,并且做一个完整的学校发展规划。 他说,他们将拜访诗巫的5所独中,每所用半天去观察,同时用3小时左右的时间与校方及老师们进行交流。 

“我们来到这里有两个任务要做,第一:就是在后天(4月28日)到学校去做培训;第二:我们会去每所学校,分享中国各地办学的经验、培训教师以及改进学校等,做指导及交流。 实际上,除了教师,董事也有参加,然后共同了解及交流。”

独中办学了不起

戚教授侃侃而谈。 他说,虽然这是第二次来到马来西亚,但是每次感受都是那么深,对这里的独中有很深的感受。

“独中的办学方面真的非常了不起。 这些校董会(的成员),可以承担几所学校,这些承担的艰辛,付出的努力,都让我们感到感动。 这些校董们,在艰难中求发展。 华人这种团结向上,为了教育,为了传承母语,这种坚韧不拔的精神,都教我感动!”

他说,这种对母语教育的坚持,都让我们看到了我们这些华人虽然在不同的国家,不同的政治环境,但是我们对我们的文化的坚守。 我们华人都是同宗同种的,(你们)对中华文化的坚持,都让我们感到非常感动。

经验丰富,15年打造顶尖高中

接着下来,我们了解一下戚业国教授及李涵校长怎么改进学校,使这些学校蜕变成为顶尖学校。 我们也要求戚教授跟我们分享他的经验。

戚教授曾在1,500多所学校进行指导,他领导了一个团队,用5年的时间,改进了中国12,000所学校。 

戚业国说,在长期指导下,有一些比较差的学校还变成了一流的学府。 如:上海最有名的两所高中,一所是:华东师范大学第二附属中学另一所则是上海市七宝中学。 这两所学校都是上海顶尖的高中,其中七宝学校我就指导了15年,华东师范大学二附中则指导了14年。 这些学校的成绩是顶尖的,首屈一指,是中国中学里的标杆。

以戚教授的丰富经验,绝对值得本地的独中参考其指导的成果及改进的效益。

“那么这些学校是民办的还是政府办的呢?”

戚教授答说,这两所是政府办的,至于民办的,又跟政府办的不太一样。 经我们了解后,方知中国的民办学校跟马来西亚的民办学校可是完全不同。 许多马来西亚独中是靠校董撑下来的,中国的民办学校的校董不必捐钱,但却要挣钱! 

“中国民办学校(即私立学校)讲求投资回报的,在合理的情况下赚钱。” 

转向——将金钱投资在提高学校专业水平

“你们到底是通过什么方法改进学校呢?”

戚教授及李涵答说:通过教学、教育理念、教育领导、行政管理来改进的。 他们一致认为,有素质的教育才是有品质的教育,学校的办学方针应该尽早“转向”,从过去的模式中走出来,通过提高学校的专业水平,来提高绩效。

“那么你认为诗巫的独中有哪些需要改进的呢?” 

戚业国指出,我国的独中董事会投入的资源、硬件、金钱及精力是很到位的。 但是他语锋一转,直说:我认为校董会应该从过去对学校的金钱支持,转为对管理以及办学专业的支持。

“独中日后的办学重点应该是提升办学素质,提高专业水平,尤其是专业水平,马来西亚独中可以进步及提高的空间还有很多。 马来西亚的学校的整体水平还有很多提升的潜力。”

酒香不怕巷子深,办好学校不愁学生来源

那么诗巫的独中会否太多? 全马只有60所独中,但是诗巫就有5所?

戚业国认为,学校多不多没什么关系,因为学校多寡视乎每个人如何去论断它。

“俗话说:'酒香不怕巷子深’,如果学校有素质,水平高,就不愁学生来源的问题。 学生数永远是个不定数,但是只要学校办好了,不论多远都会有学生来。”

他说,我们不能用周围的人口数,来论断学校的数量以及它们的品质。 他也补充说,独中不应受限于华人这个族群,也该多招收其他族群。

社会进步环境改变,教育改革势在必行

他说,一般上政府只提供普通教育的机会,也就是普及教育。 而独中若只走普及教育路线,是很艰难的。 如果独中办得更专业,其他族群的人也会来的。

“独中应该往有素质的,有品质的,专业的路线来走。 什么是孩子希望的,什么是家长所要的,董事会必须找出这些,然后在专业的投注上多投入。” 

戚教授也笑称,过去是家长逼着孩子学,现在要孩子笑着学。 他认为,过去的那套不适合如今的社会,不是因为过去的教育错了,而是因为社会进步了,环境改变了。 我们说的教育改革就是要随着时代的改变而做出对应。

学校之间没有直接竞争关系

“本地的独中过剩,是否会导致彼此的学生都不够呢?”

李涵否认。 她认为,学校之间不存在任何直接的竞争关系。

戚业国教授也就此展开了自己独到的见解。 他说,就像处于大海里,深海的是一种鱼,浅海的是另一种鱼,有吃浮游生物的,有吃其他鱼类的,鱼与鱼之间有不同的对象,深海的跟浅海的又是不同的一种环境。

他认为,本地一些独中应该往普及路线走,也就是不设门槛开放给全部人;而一些硬体条件比较好的独中应该往更高阶的专业路线走,限制录取学生数,提升师资及专业水平,让学校办得更好。

“纵观全球,你会发现,越好的学府,其录取率越低,水平也就越高。 这就是我们说的专业办学。”

戚教授强调,每所学校都能走适合自己的路线。 以马来西亚目前的情形来看,越早走出来的就越成功。

在专访结束前,戚业国教授及李涵校长也向我们了解马来西亚教育界面对的问题,但是他们一致认为,这些问题只是很难解决,并非无法解决。

合影留念。

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