本会会长严学德于2026年10月31日发布文告，针对2027年小学新课程纲要拟将华小一年级华文科每周最低课时从12节减至10节表示关注，并呼吁教育部广泛听取意见，审慎检讨有关调整，统一保障每周至少12节华文课，以维护学生学习权益及华小办学特色。

针对华小一年级华文课时及2027年新课程纲要的相关报道，诗巫省华人社团联合会深表关注。报道指出，新课程纲要实施后，华小一年级华文科每周最低课时将从12节减至10节，校长可在规定课时之外灵活安排额外教学时间。副部长也表示，学校若增加课时，可优先安排给华文。

校长能按校情调整课时，固然是一项弹性安排，但“可以增加”不等于每所学校都能增加。各校的学生语言背景、师资情况、课程编排和教学条件不尽相同。若是否增加华文课时由个别学校自行决定，全国华小的实际安排可能出现差异。校长的自主空间可以照顾校情，却不能取代教育部对华文课时作出明确、统一保障的责任。

因此，教育部有必要说明：原本每周12节的华文课，为什么要降至最低10节？10节课足以让一年级学生掌握课程内容的依据又是什么？课表如何编排，与学生实际需要多少学习时间，是两回事。若课程内容和技能要求没有相应减少，课时减少后，教师如何在更短时间内照顾不同程度的学生，确保他们跟上学习进度？

有人认为，国小马来文和淡小淡米尔文的课时也有所调整，并非单独针对华文。然而，大家一同减少或采用相同安排，不代表就一定符合各校学生的实际需要。不同源流学校的学生组成、语文环境和教学需求各有差异，教育政策不应只求形式一致，更应照顾学生的学习权益。

华文是华小的核心科目，也是华小的主要教学语言与办学特色的重要组成部分。一年级是学生建立语文基础的关键阶段，教师需要足够时间循序渐进地教导识字、阅读、书写与表达。学生若看不懂题目、表达不清楚，也可能影响他们理解其他科目。华小英文课时的安排同样值得教育部说明；若华小英文每周课时与国小存在明显差距，教育部更应清楚交代相关课程安排的考量。

此外，2027年将有一批六岁儿童提早入学。他们的学习准备和语言基础可能各不相同。若学生接受学前教育的时间较短，进入一年级后华文课时又减少，教师在教学进度与照顾学生差异方面，可能面对更大挑战。教育部在调整课时前，应充分评估这些实际执行问题，并听取一线教师、校长及华教团体的意见。

新课程也提及每天10分钟的“品格塑造”活动。华团支持培养学生品格，但教育部应进一步说明，为何需要另设固定时段、这项活动与现有道德教育有何不同，以及是否能更多融入课堂教学、班级管理和校园生活。既然副部长澄清华小可以使用华文进行，教育部也应提供华文版教材、教学材料及指导手册，确保课程内容、教学媒介和教材语言相互配合，方便学校落实。

课程改革关系学生的长远发展，不宜只从课表数字作决定。教育部应在政策实施前充分研究课时调整对教师教学、学生学习和学校执行的影响，并进一步说明学校增加华文课时的范围、原则及配套。更重要的是，应认真考虑华教界提出的每周12节华文课，并以白纸黑字写入政策，统一保障全国华小学生的学习时间。

本会呼吁教育部广泛听取意见，审慎检讨每周10节的最低安排，统一保留华小一年级每周至少12节华文课。让学校有明确依据执行，才能保障学生打好语文基础，维护华小特色，推动华文教育稳健发展。