诗巫省华团会长严学德于2025年10月19日发布文告。面对近期震撼社会的多起校园暴力事件，他明确表示：“教育殿堂屡成悲剧现场，敲响的是体系崩坏的警钟”，并从制度、教师、家庭三方面，深度检视我国教育面临的深层危机，提出教育复兴的全民共担路径。

从校园凶杀案到政府措施，检视我国教育的深层危机

诗巫省华人社团联合会会长严学德表示，校园悲剧震惊全国，教育体系已亮起红灯。近期一宗中学校园凶杀案震撼社会——一名年仅十四岁的学生，在校园内亲手夺走同学的性命。

“这不仅是极端的校园暴力，也是社会深层创伤的显现。”他说，回顾近来查拉坠楼案、四学生轮奸案等事件，短时间内频频爆发的校园安全问题，再次提醒我们：教育殿堂若屡屡成为悲剧现场，那绝不是个案，而是体系的警钟在敲响。

严学德指出，网络舆论声势浩大——有人愤怒，有人哀痛，也有人直指教育部长应引咎辞职。然而，悲剧的根源并不是某一个人的失误，而是长期积累的系统性崩坏。他说，正如某父母那句深刻的叹息：“没有父母花十四年去养一个杀人犯”。这句话沉重地提醒社会，悲剧背后不仅是孩子的迷失，还有家庭的缺失、学校的失守与社会的疏离。

防范措施不是根治之道

针对内阁宣布的三项校园安全措施——包括禁止16岁以下学生使用智能手机、设立校园安全委员会，以及以金属探测器扫描学生书包——诗巫省华人社团联合会认为，政府虽有维护校园安全的责任，但任何政策都必须兼顾教育自由与家庭教育的自主空间，避免以“安全”之名过度管制学生，影响他们正常的学习与成长权利。

校园安全问题确实需要正视。近年来，社会频传校园暴力、霸凌及青少年情绪问题，已引起公众忧虑。然而，治标不应取代治本。禁止学生使用智能手机看似可减少不良内容传播或社交媒体成瘾，但却忽略了现代教育已进入数码学习时代。智能设备不仅是通讯工具，更是获取知识、完成作业、接触世界的窗口。若全面禁止，将造成城乡教育资源的不平等，也增加教师与家长在沟通与管理上的困难。

尤其在紧急情况下，学生若无法通过手机与家长保持联系，反而可能带来新的安全隐患。教育政策应强化使用规范，而非一刀切的禁止。我们更希望教育部能加强数码公民教育，教导学生正确、安全地使用网络，而不是以封锁的方式应对问题。

至于以金属探测器扫描学生书包的措施，虽可在特定风险环境下提升防范作用，但若在全国学校普遍实施，势必改变校园氛围。学校本应是信任、尊重与学习的空间，而非被怀疑与监控的场所。若学生每天都要经过安检，他们可能在心理上感受到不被信任，甚至将学校视为高压环境。这种心理负担不利于学生健康成长，也会削弱教育的温度与意义。

诗巫省华团呼吁，教育部在制定和执行任何校园安全措施前，应广泛征询教师组织、家长协会、公会及学生代表的意见。校园安全并非单一部门的责任，而是社会共同建设的成果。政府应从源头加强心理辅导、人文关怀与家庭教育，建立师生信任机制，强化校园巡逻与安全通报系统，而非依赖极端或表面化的手段。

我们理解政府维护校园安全的良好出发点，但希望当局能以教育为核心，以信任为基础，以理性为导向。安全与自由并非对立，只要政策设计得当，两者完全可以并行。唯有在教育者、家长及社会三方的合作下，孩子才能在安全而开放的环境中学习成长，真正成为有思想、有责任感的新一代。

他强调，教育部长可以更替，政策可以更迭，唯有教育理念与体制不变，新的悲剧仍会如死灰复燃。

教育制度迷航，方向失焦

严学德直言，教育制度的迷失，是方向错乱与政策失焦的深层根源。过去十余年，教育部不断推出新制度、新课程，却鲜少对过往政策成效进行严肃回顾。

“课程改革沦为政治试验，教师与学生成为实验对象；政策更新快速，却牺牲思想连贯性与实践稳定性。”

他指出，教育不应成为政党运作的舞台，而应以学生为本、以教育质量为核心，保持政策的连续性、科学性与中立性。“唯有如此，教育才能真正回归专业，而非沦为意识形态的附庸。”

教师失尊　教育失魂

教师地位的滑落，是教育危机中最深的隐痛。繁重的行政事务、投诉文化与舆论压力，让教师逐渐失去教学的热情与空间。这是教育最大的悲哀。

“一旦严格执教或维系课堂纪律，便可能承受家长投诉、媒体指责、上级问责。教师变得不敢教、不愿教、也教不动，这正是教育的最大悲哀。”

他强调，一个国家若不能尊重教师，便是在抛弃对未来的尊重。政府应立法保障教师权益、恢复校方纪律权，让教师能够“教、敢教、有尊严地教。”

家庭失守　社会失衡

家庭教育的缺位让孩子的第一课堂彻底失守。许多家长将教育责任完全交给学校，却忽略家庭才是品格塑造的根基。溺爱与纵容使孩子难以承担责任；教育的问题，其根在家庭的失守与社会的失衡，而非课室之内。

“溺爱、纵容、缺乏边界，使孩子无法辨别是非、也难以承担责任。教育的问题，其根不在课室，而在于家庭与社会的失职。”

他也批评，社会的功利化进一步让教育被市场逻辑吞噬。“在‘分数至上、升学唯一’的焦虑下，我们培养出高智而低情的一代——会考试，却失去关怀；懂科技，却丧失善良。”

教育复兴需全民共担

他呼吁政府、教育界与社会各界携手推动教育复兴，强调唯有从制度与价值双轨并进，方能修复裂痕重重的教育体系。

“教育的重建，不能只靠政策，更需要全民的觉醒与参与。”

他指出，教育复兴应以尊师重道为根本，家校共育为纽带，制度改革为支撑，价值回归为灵魂。政府应立法保障教师权益，恢复校方纪律权，让教师敢教、能教、也愿意教；家庭应重新担起教育责任，成为孩子品格与情感教育的第一课堂；教育体系则应强化品格、公民与人文教育，培育有思想、有温度、有责任感的新一代公民。

“唯有如此，教育才能从表层修补走向深层复兴，让学校重拾人性温度，让孩子重新相信未来。”

“教育绝非政治秀，而是一代人的灵魂工程。”他说，当教育沉沦，国家未来便陷入黑暗；唯有教育觉醒，人民的希望才会重新燃起。

结语：教育觉醒，国家方能复兴

严学德最后强调，教育绝非政治秀，而是一代人的灵魂工程。

“当教育沉沦，国家未来便陷入黑暗；当教育觉醒，人民的希望才会重新燃起。”

他呼吁政府不再掩盖问题、不再粉饰太平，也呼吁社会不再冷漠旁观、不再容忍不平衡。“唯有正视病灶、勇于改革，教育才有可能重生——而那一刻，才是真正的国家复兴。”